Рекомендації логопеда
Для розвитку мовного апарату та рухливості органів артикуляції.
Недоліки звуковимови у дитини можуть виникати внаслідок слабкості м’язів язика, губ або через порушення координації рухів, що проявляється в невмінні виконувати язиком чи губами точні цілеспрямовані рухи. Помилку роблять ті батьки, які протягом тривалого часу продовжують перетирати своїм дітям супи, перекручують м’ясо на м’ясорубку. Перетираючи їжу, вони не допомагають дітям, а навпаки, затримують розвиток рухливості артикуляційного апарату. Багато батьків скаржаться на те, що їх малюки погано жують. Їм важко з’їсти такі фрукти та овочі, як морква, яблуко, огірок.Недостатня рухливість органів мовлення: язика, губ, щелеп та м’якого піднебіння, тобто порушення рухливості цих органів (малорухливість) тягне за собою нечітку, гугняву (з носовим відтінком), шепеляву, змазану вимову різних звуків.
Для того, щоб розвинути рухливість органів артикуляційного апарату, потрібно тренувати й укріпити м’язи щік та язика, обов’язково давати дитині жувати такі продукти, як: скоринки хліба, сухарики, сушені фрукти (чорнослив, курагу, ізюм), тверді фрукти (яблуко, груша), тверді овочі (морква, огірок), шматочки вареного м’яса.
Починати цю роботу слід задовго то того, як дитина навчиться говорити. Важливе місце на шляху розвитку правильного мовлення повинна займати артикуляційна гімнастика. Проте гімнастика не повинна набридати дитині та спричинити її перевтомлення. Не слід також чекати, коли дитина піде до школи, а вже у дошкільному віці потрібно її проводити .
Метою артикуляційної гімнастики є відпрацювання правильних та чітких рухів органів мовлення, необхідних для вимови звуків.Для покращення звуковимови потрібно щоденно проводити артикуляційні вправи.
Наприклад, корисно 2 рази на день виконувати по 5-7 раз кожну з таких вправ:
1. «Корівка» – імітувати жування корови, роблячи кругові рухи нижньою щелепою спочатку праворуч, а потім ліворуч. Рахунок : 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10.
2. «Кулька» – надути щоки та повільно їх здути.
3. «Кулька тріснула» – надути щоки та здути їх ударом долонь.
4. «Пухкенькі щічки» – рот закритий, руками почергово пощипувати кожну щоку.
5. «Горішок» – рот розкритий, кінчиком язика почергово випинати кожну щоку.
2. «Кулька» – надути щоки та повільно їх здути.
3. «Кулька тріснула» – надути щоки та здути їх ударом долонь.
4. «Пухкенькі щічки» – рот закритий, руками почергово пощипувати кожну щоку.
5. «Горішок» – рот розкритий, кінчиком язика почергово випинати кожну щоку.
Для рухливості губ:
1. «Усмішка – трубочка» – посміхнутися, старанно розтягуючи губи, а згодом витягнути їх вперед трубочкою.
2. «Старенька бабуся» – закусити обидві губи зубами й утримувати в такому положенні 5-10 секунд.
3. «Рибка» – ввібрати щоки всередину, щоб губи утворили бантик і в такому положенні змикати верхню і нижню губи.
2. «Старенька бабуся» – закусити обидві губи зубами й утримувати в такому положенні 5-10 секунд.
3. «Рибка» – ввібрати щоки всередину, щоб губи утворили бантик і в такому положенні змикати верхню і нижню губи.
Для рухливості і гнучкості язика:
«Лопатка» – рот напіввідкритий; широкий, розслаблений язик утримувати на нижній губі до 5-10 секунд.1. «Голочка» – рот напіввідкритий; гострий, напружений язик утримувати у витягнутому положенні до 5-10 секунд.
2. «Гойдалка» – рот напіввідкритий; висунути язик і почергово тягнути до носа та до підборіддя 5-7 раз.
3. «Чашечка» – рот напіввідкритий; висунути широкий язик на нижню губу, прогнути його, утворивши форму чашечки, утримувати в такому положенні 5-7 секунд.
4. «Смачне варення» – рот напіввідкритий; кінчиком язика повільно облизати верхню й нижню губи в обох напрямках по 5 раз.
5. «Коник» – клацати язиком при широко відкритому роті.
Але майте на увазі: дитині має бути цікаво, тоді вона буде більш уважною і не так швидко втомиться, частіше хваліть, і все вийде!!!2. «Гойдалка» – рот напіввідкритий; висунути язик і почергово тягнути до носа та до підборіддя 5-7 раз.
3. «Чашечка» – рот напіввідкритий; висунути широкий язик на нижню губу, прогнути його, утворивши форму чашечки, утримувати в такому положенні 5-7 секунд.
4. «Смачне варення» – рот напіввідкритий; кінчиком язика повільно облизати верхню й нижню губи в обох напрямках по 5 раз.
5. «Коник» – клацати язиком при широко відкритому роті.
Чіткість та чистота мовлення залежать від багатьох факторів:
☆від стану та рухливості артикуляційного апарату;
☆розвитку мовного дихання, що забезпечує нормальне звукоутворення;
☆розвитку дикції;
☆розвитку фонематичного слуху;
☆уміння відрізняти одні мовленнєві звуки від інших, зокрема близькі за звучанням.
Прислухаючись до різних слів, «граючись» із ними, діти розвивають свій слух, артикуляцію, покращують вимову. У дошкільному віці гра є провідним видом діяльності дитини, ефективним методом та однією з форм навчання та виховання, яка стимулює мовленнєву активність дітей.☆розвитку мовного дихання, що забезпечує нормальне звукоутворення;
☆розвитку дикції;
☆розвитку фонематичного слуху;
☆уміння відрізняти одні мовленнєві звуки від інших, зокрема близькі за звучанням.
Ігри зі словом та звуком для дітей є не лише привабливими, а й корисними. Словесні ігри спрямовані на розвиток мовлення у дітей, уточнення та закріплення словника, на формування правильної звуковимови. Водночас вони є підґрунтям для активізації пізнавальної діяльності, розвитку розумових здібностей. У дошкільнят формується вміння висловлювати свою думку, робити висновки, застосовувати нові знання в різних життєвих ситуаціях.
Мовні ігри мають велике значення для розвитку мовлення і мислення дітей; вони активізують, збагачують їхній словниковий запас, покращують фонематичний слух, прищеплюють цікавість і любов до мови.
Шановні батьки, грайте з дітьми! Співпраця педагогів та батьків — запорука успіху.